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教育新闻
陆俭明:北大真正的精神所在是动脑思考
发布日期:2022-08-05 15:28   来源:未知   阅读:

  刚才在来的路上,您说燕南园过去住着的有林庚、朱光潜、林焘、王力等老先生,您一入学就接受这些老师的教学,对这些老师们有哪些印象深刻的回忆?他们有哪些特点?

  马 真:老一辈的先生都非常重视基础课,这是使学生受益很多的。朱先生说,一定要让同学一进到学校,一上我们的课就喜欢上我们的专业。另外,老师们的学术风格、为人为学,也都让我们非常敬佩。从1956年春节我们就开始给老师们拜年,一直到2017年他们陆续离开人世。他们都是把学生当成孩子一样的,我们也是发自内心地尊敬他们。所以当时的燕南园是这样的,我们这一批进去拜完年了,出来以后另一批又来了,包括外校已毕业的学生也都来,师生之间的感情那么好,跟老师为人为学的态度有很大的关系。

  陆俭明:朱先生讲过,本科生特别需要有经验的老教授来上课,引导他们走上学术道路。当时的课都各有特色。王力先生的特点是讲课清楚,但是没有抑扬顿挫。魏建功先生讲古代汉语从《论语》开始,每次讲一个字,譬如“子曰:学而时习之”,“曰”是什么意思?再讲和“曰”相关的“言”“语”有什么区别,之后又谈到别的上面去了,结果一学期下来《论语》都没讲完,但我们很有收获。周祖谟先生讲课清清楚楚,而且发音非常好。语言学概论是高名凯先生上的,他上课的时候眼睛不看学生的,一直盯着天花板,但讲得是真好。文学课游国恩先生讲《楚辞》真是有声有色。林庚先生作为一个诗人教唐代的诗,那是有滋有味。还有王瑶先生,一开始听不懂他一口山西话,有时候他说了两句就自己先笑起来了,慢慢地听懂了就越来越有意思。

  △ 20世纪60年代马真(右二)与教研室其他年轻教师听取朱德熙(右一)、林焘(右三)两位先生的指导

  我们两个受朱德熙先生的影响比较大。朱先生的课讲得特别好,还没有分专业的时候,我们103个同学中大部分都是以后要选文学的,但没有人缺席,也没有打瞌睡的,大家甚至觉得听朱先生的课是一种艺术的享受。朱先生讲课讲得那么好的原因,我们也是到后来才真正知道。先前的本科毕业生留校任教,先要做三年助教。而我们1960年本科生毕业就要求我们上讲台讲课。

  第一年,教研室分配我上外系的“汉语语法修辞”和“写作”课,第二年就让我回本系里给汉语专业上“现代汉语”课。当时我感到很有压力,比较紧张。我就去问朱先生:“我们听您的课都觉得是一种艺术享受。您能不能说说讲现代汉语,特别讲语法,有什么诀窍没有?”朱先生呵呵一笑说:“哪有什么诀窍?”他停了一下,又说了一句话:“不过要多从学生的角度考虑。”这句简单的话对我来说真的是印象深刻。回来以后我就告诉了马老师,我们一起回忆朱先生的讲课,怎么跟前一节衔接?怎么切入?怎么展开?举什么样的例子?甚至包括板书怎么安排,都很讲究,始终在考虑怎么让学生喜欢听,跟着自己讲课的思路走。朱先生在备课的时候,都是精心准备的,出发点都是为了学生。这反映了朱先生高度的教育责任感。

  陆俭明:我觉得北大真正的精神所在,就是动脑思考,一定要有自己的思想。对于科学研究,在继承和借鉴前人成果的基础上,要探索要突破,就必须要有一个创新思维的头脑,这个是真正的北大精神。

  过去王力、高名凯先生的学术观点不一样,但都可以在同一个系里讲课,讨论问题,允许不同观点的争论。因为目的都是为了推动科学研究的前进,任何一个看法都只是假设性的看法,今天看来很对,说不定过些时候就需要补充修改。北大为什么不断地出成果?我觉得就在于有这样的独立思考、不断创新的传统。

  马 真:北大的校风——勤奋、严谨、求实、创新,在我心目中一直印象很深。作为一个北大人,就应该要勤奋努力,而且要严谨,要让我们的科研成果更加科学可靠。求实也很重要。我们写文章都要实实在在的,从语言事实出发,不能空谈,要让自己的结论更为可靠。创新,要提出新的观念。我总希望自己的每一篇文章会有一个新的东西出来,让大家觉得有启发。

  日本汉学家桥本万太郎、平山久雄、舆水優等诸位教授与友人到机场送行时在新干线年我在日本东京外国语大学亚非语言文化研究所研究访问期间,东京大学文学学部平山久雄教授请我去给他的研究生做一次讲座,我讲了虚词研究的问题。后来有一个平山先生的新加坡华人研究生对我说:“马老师,你走了以后,我们都在议论。我们是觉得你的分析、你的推论让人信服。我们看到了北大真正的学者,中国真正的女学者。”

  我觉得自己在国外的时候,一定要让人感到我没有给北大丢脸,没有给中国丢脸。我想要做一个真正的北大学者,一个真正的中国学者,如果别人是这么来看的,我就觉得很欣慰了。

  都想把他拉下神坛?但讲故事的气质,被他拿捏得死死的洪子诚:“不那么冷漠的旁观者”

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